ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
Periodo de adaptación Colegio Diocesano Sagrado Corazón Olivenza
1.- Justificación.
Cuando el niño o la niña de 3 años se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separación importante, se “rompe” el lazo afectivo con la figura de apego, se origina un conflicto. El tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la ruptura de ese lazo es lo que llamamos período de adaptación. Es responsabilidad de padres y educadores organizar un adecuado período de adaptación para que estos primeros tiempos de escuela sean asumidos por el niño sin traumas.
2.- Objetivos:
Objetivos generales: El objetivo principal en este periodo es facilitar la adaptación del niño/a al centro, estableciendo distintos vínculos afectivos entre ellos y con su maestra.
Objetivos específicos:
• Conocer algunos espacios del centro, tanto interiores como exteriores (aula, aseos, biblioteca, sala de psicomotricidad, patio).
• Conocer el nombre de su maestra y el de algunos compañeros.
• Reconocerse parte integrante de un grupo básico.
• Adquirir progresivamente ciertas rutinas.
• Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.
• Desenvolverse cada vez más de forma autónoma en el aula y en el centro.
• Favorecer la confianza y las relaciones de los padres en el centro.
3.- Contenidos:
• Necesidades corporales de aseo e higiene corporal (pipí, lavarnos lasmanos).
• Los objetos y materiales del aula.
• Actividades y rutinas diarias.
• Hábitos sociales: saludos y despedidas.
Se trabajará:
• Participación y reconocimiento de la pertenencia a distintos grupos sociales.
• Identificación de su maestra y de algunos compañeros.
• Manipulación y experimentación de los objetos personales y del aula.
• Percepción de las necesidades corporales y normas para satisfacerlas pidiendo ayuda cuando sea necesario.
• Construcción del orden temporal en el transcurso de las actividades diarias.
• Expresión de las necesidades personales.
• Utilización de las formas socialmente establecidas para relacionarse con los demás: saludos, despedidas y peticiones.
• Conocer los espacios y profesionales que trabajan en el centro escolar.
• Aceptación de las normas establecidas para el funcionamiento del grupo-clase.
4.- Actividades relativas al aprendizaje de hábitos, destrezas y rutinas básicas.
Las actividades a realizar con los niños-as en el periodo de adaptación serán motivadoras, significativas, socializantes, lúdicas y globales. Al comienzo suelen ser sencillas y de corta duración. A medida que el niño/a se va adaptando serán más complejas.
A modo de ejemplo, proponemos algunas:
1. .-Presentación de la maestra, de sus compañeros y compañeras. Juegos y canciones para aprender el nombre.
2. Exploración y juego libre por el aula y patio, con el fin de descargar emociones, sentimientos y angustias propias de estos momentos.
3. -Presentación de la mascota del aula. Entre todos describimos y nombramos algunas características.
4. -Reconocimiento del lugar donde deben colgar sus pertenencias.
5. -Visita por las instalaciones del centro.
6. .-Presentación del aula, de las distintas zonas y rincones, aprendiendo el nombre de los distintos materiales y a utilizarlos adecuadamente.
7. -Manipulación de diferentes materiales.
8. -Escuchar y cantar canciones.
9. -Narración de cuentos.
10. -Aprendizaje de canciones infantiles.
11. -Ejercicios corporales y psicomotrices básicos y sencillos que impliquen autonomía.
12. Fichas individuales de coloreo, pegar trocitos de papel...introduciendo alguna de las técnicas plásticas más sencillas.
13. Introducción de las normas que regirán la convivencia en el aula, así como de las rutinas y habituaciones.
5.- Metodología:
La metodología que debemos emplear ha de basarse en una enseñanza global, constructivista, participativa, activa, lúdica y basada en la concepción de un aprendizaje significativo.
El aula debe estar preparada para dicho momento, es por ello que tiene que tener una decoración atractiva y alegre a su vez, así como, crear un clima de confianza, tranquilidad y seguridad que le proporcione bienestar al niño/a.
6.- Temporalización:
El periodo de adaptación se desarrollará durante dos semanas. Los alumnos son repartidos en grupos de 9. Progresivamente van aumentando el tiempo de permanencia en el colegio y el número de niños en cada grupo. La práctica de años anteriores nos ha demostrado su gran eficacia.
7.- Evaluación
La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y diariamente en hojas de registros vamos reflejando los aspectos más importantes del día: niños que lloran, niños que se aferran al adulto, niños que se aferran a un objeto traído de casa, niños que lloran durante todo el tiempo, niños que no realizan las actividades propuestas...
También evaluamos nuestra intervención: si ha sido adecuada, si la organización se ha adaptado, si los materiales han sido suficientes …
8.- Relación con los padres:
Es necesario y conveniente establecer un estrecho contacto entre padres y educadores para ayudar a la integración del/la niño/a a la escuela:
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Preparación de los padres: actuación relajada y natural.
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Reunión con los padres sobre sus expectativas y para ayudarles a evitar sentimientos contradictorios.
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Reuniones individuales de padres con e/la tutor/a.
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Informaciones diarias a través de las hojas de registro.
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Fomentar en los padres actitudes receptivas, responsables y de disponibilidad, así como de colaboración en la generación de ambientes de seguridad y afectividad para el niño.
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Los padres tendrán que colaborar en el proceso de “transferencia” afectiva del niño/a con el educador, de forma que éste sepa de forma clara y sencilla lo que va a hacer en el “cole”.
