EL CENTRO EDUCATIVO

saludo

ideario

IDEARIO - PROYECTO EDUCATIVO

a) Introducción

b) Definición

c) Estructuras de participación

d) Formación

e) Comunidad Educativa

f) Líneas de acción

g) Dimensión educativo - cultural

h) Educación en valores

i) Valores básicos para la vida y la convivencia:

 a) Introducción:

     Nuestro PROYECTO EDUCATIVO, consecuencia lógica de nuestro IDEARIO, quiere ser una pauta para la acción educativa y establece líneas prácticas necesarias para conseguir de una manera satisfactoria el tipo de hombre que queremos formar.

     Reunidos todo el claustro de profesores, a fin de unificar criterios, nos hemos propuesto:

     - OBJETIVO ESPECÍFICO: educar para el pluralismo (ideológico, político y religioso), la democracia y la convivencia pacífica, contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos/as a través de una educación liberadora de sí mismos y del ambiente.

     Para hacer realidad este objetivo, implicamos también a los padres, los primeros responsables de la educación de sus hijos. Los profesores, por su parte, harán partícipes a los padres de las actividades que realice el Centro: religiosas, culturales, deportivas, pedagógicas, informándoles de las capacidades mínimas que deben desarrollar sus hijos en cada uno de los niveles.

 b) Definición:

     Nuestro Centro denominado "SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS" inserto en un pueblo rural, aspira a construir una auténtica Comunidad Educativa convencidos de que en ella estará nuestra eficacia educadora.

     Nos definimos como un colegio privado subvencionado, católico, integral, comunitario, liberador y actualizado en sus diversos aspectos. Somos conscientes de nuestro papel en una sociedad pluralista.

     Por ser un colegio gratuito se hace accesible, tanto a las familias modestas como a las económicamente mejor dotadas. Nos esforzamos en compensar las desigualdades sociales mediante una pedagogía que comprometa a los alumnos/as a una mayor igualdad ante la vida.

 c) Estructuras de participación

     Están indicadas en el Organigrama del Centro, y las funciones de cada organismo, unipersonal o colegiado, en su Estatuto. Las relaciones en la comunidad Educativa pasan de ser mera coexistencia, a una verdadera convivencia.

     Entidad Titular: la titularidad la ostenta el Obispado de Badajoz. Es el responsable último del Centro. Por ello se tendrá una relación estrecha y se le mantendrá informado de la línea educativa y de la marcha del Centro.

     Representante de la Entidad Titular: dentro de la Comunidad Escolar está el Representante de la Entidad Titular y su función es la de velar por el buen funcionamiento del Centro y de ayudar a que  cuanto está limitándose respete y conserve la línea educativa.

     Director: debe tener una especial formación educativa y realizar en su persona cuánto está llamado a exigir a los demás: espeto, libertad, amabilidad y confianza, siendo el coordinador de los distintos grupos de la Comunidad Educativa, especialmente del profesorado.

     Profesores: Son la pieza clave en la estructura funcional del Centro. Demostrarán su interés por la educación y su amor a los alumnos, buscando el amyor bien de éstos en todo momento. La mejor colaboración es aportar a los alumnos/as una seria actuación profesional que les obliga a:

• Realizar su propio trabajo con competencia creciente,  eficacia y auténtica satisfacción personal.

• Apoyo a las actitudes innovadoras que dinamicen el proceso y contribuyan a elevar las opciones y el nivel que pretendemos dar a los alumnos/as.

• Acogida de todas las ocasiones propicias que el MEC vaya ofertando, siempre que sirvan para mejorar la calidad de la enseñanza: cursillos, lecturas, especializaciones, proyectos y en definitiva ponerse al día en los en los nuevos avances que la sociedad va presentando y que los alumnos/as necesitan.

     Alumnos/as: son la razón y la causa de la existencia den Centro. Sus derechos y deberes están expuestos en el Estatuto del Centro.

     Además:

• Deben respetar las normas de convivencia establecidas en el Centro.

• Estarán a tiempo en el Colegio, no debiendo entrar en las aulas después de comenzadas las clases.

• Procurarán que el tono de la clase sea normal, evitando gritos.

• Durante los recreos deben permanecer en los patios, no en los pasillos ni en las aulas, a no ser que estén atendidos por algún profesor. Se evitarás los juegos violentos.

• No saldrán durante el horario escolar sin permiso de la Dirección, que solo lo concederá en casos necesarios.

• Las entradas o salidas de clase deben hacerse con orden, sin atropellos y sin levantar la voz.

     Padres de alumnos: los padres son los primeros responsables de los hijos, por ello es imprescindible una relación estrecha con los profesores, para que pueda ser eficaz la educación. Por ello:

• Deben atender a las llamadas del Colegio asistiendo a las reuniones que se convoquen.

• Deben cooperar a la puntualidad de sus hijos y justificar sus faltas de asistencia.

 d) Formación

      Nos proponemos acompañar a los alumnos/as en la búsqueda de la verdad y del bien ayudándoles a desarrollar sus posibilidades para crear entre todos una sociedad en la que se respeten los derechos del hombre y sea por ello más humana, más justa, más fraterna y solidaria.

      Nos proponemos formar personas completas, abiertas al futuro, con sentido crítico, que vayan aprendiendo a través de la acción y de la confianza, a ser responsables como individuos y como grupo.

      Aceptamos los riesgos que comporta esta formación, permitiendo que puedan expresarse manifestando con libertad sus puntos de vista, sin ser juzgados de antemano y ofreciéndoles formas de participación, invitándoles a que reflexionen acerca de los acontecimientos de la actualidad, para que sin sentirse manipulados, no se conviertan por su silencio o su indiferencia en cómplices de injusticias.

     Somos conscientes de la posibilidad de esa educación para la libertad, si el testimonio de los educadores es suficientemente vivo como para construir a los ojos de los alumnos una invitación permanente al conocimiento de la esperanza de liberación

e) Comunidad Educativa:

     Nuestro Centro considera la COMUNIDAD EDUCATIVA como una familia animada por los educadores, en la que participan los padres y cuyo núcleo central son los alumnos/as.

     A partir de este núcleo la Comunidad Educativa se abre:

• A cuántos trabajan sinceramente en la formación integral de los alumnos/as.

• A los antiguos alumnos/as que se sientan unidos y solidarios a ella.

• A los jóvenes y adultos de la zona, a quienes ofrece su respuesta educativa.

     Los objetivos y líneas de actuación práctica intentan responder a la situación actual y se caracteriza por los siguientes rasgos:

• Pluralismo ideológico y religioso (no podemos dejar de admitir por cuestiones religiosas o políticas) a los profesores o alumnos, pero sí dejar claro y firme nuestra línea en estos campos.

• Participación efectiva de todos en la elaboración de las decisiones escolares, métodos e instrumentos.

• Inserción en la Parroquia y en el barrio como una exigencia y compromiso con la comunidad humana y cristiana.

f) Líneas de acción:

      Para conseguir los objetivos propuestos seguimos las siguientes líneas:

• Reforzar el sentido de pertenencia, la corresponsabilidad en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro y su uesta en marcha.

• Cuidar la formación permanente mediante:

- La maduración de la mentalidad cristiana.

- La puesta al día en lo profesional. Cursos de perfeccionamiento.

- La revisión en común de todo lo que se hace y de los resultados.

•  Consideramos fundamental el diálogo sincero y abierto, el respeto y la disponibilidad entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Al mismo tiempo compartimos las responsabilidades a fin de que todos sientan el Colegio como suyo y se interesan como tal.

• Procuramos que las programaciones de cada sector, independientemente del lugar que cada uno ocupe, promuevan os valores y las actitudes según la concepción religiosa y cristiana de la vida.

• Pedimos la colaboración profesional de cada uno de los profesores, según su propia competencia y responsabilidad.

g) Dimensión educativo-cultural:

     Concebimos y organizamos el Colegio como un lugar de HUMANIZACIÓN, o sea del desarrollo de la persona.

     El fin principal de la educación es favorecer en los alumnos/as el PLENO DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD, lo que supone conjugar o hacer una síntesis equilibrada entre el saber científico y el saber ético, es decir, ente lo que podríamos llamar sabiduría y el humanismo. ("El aprender a aprender y el aprender a vivir")

      El desarrollo INTEGRAL Y ARMÓNICO de la globalidad de sus CAPACIDADES.

• Capacidades intelectuales o cognitivas.

• Capacidades corporales o motrices.

• Capacidades afectivas o de equilibrio personal.

• Capacidades sociales o de relación interpersonal.

• Capacidades éticas o de comportamiento de la propia existencia.

h) Educación en valores:

      Consideramos nuclear en nuestro Centro LA EDUCACIÓN EN VALORES. No sólo como dimensión del aprendizaje muy importante en el proceso educativo, sino como uno de los factores básicos de la calidad de la enseñanza.

     Para ello nuestro objetivo general sería:

• APRECIAR la importancia de los VALORES BÁSICOS para la VIDA Y LA CONVIVENCIA.

• OBRAR de acuerdo con ellos.

• CONOCER las CREENCIAS, ACTITUDES Y VALORES BÁSICOS de nuestra tradición y patrimonio cultural.

• VALORARLOS ÉTICAMENTE.

• ELEGIR aquellas OPCIONES que mejor favorezcan el desarrollo integral de la persona.

 i) Valores básicos para la vida y la convivencia:

AMOR - TERNURA                                                                                                                  ESPERANZA - ILUSIÓN

JUSTICIA - SOLIDARIDAD

LIBERTAD

IGUALDAD

TOLERANCIA - RESPETO

VIDA

PAZ

SALUD

RESPONSABILIDAD

     Una de las razones por la que nos proponemos educar en valores es porque éstos son contenidos que se han de enseñar, para ello puede aducirse varias razones:

     La primera de ellas es que hay que enseñar a los niños y jóvenes las claves que regulan la convivencia y la fraternidad entre los seres humanos.

     Otra razón podría ser la de aportar a la sociedad personas que contribuyan a hacer un mundo más justo desde el convencimiento y la realidad de su vida misma.

     Nos encontramos con la dificultad de fomentar estos valores en una sociedad en la que lo que prima son los contravalores, por ello a la comunidad educativa le incumbe la responsabilidad de educar personas críticas, capaces de elegir.